Если родитель не хочет быть учителем

Вчера задали вопрос: а как быть с индивидуальным обучением пятиклассника, если ни один из родителей не готов быть учителем?

Дано: ученик с дисграфией, сложностями в школе, сниженной мотивацией из-за плохих оценок, родители думают о семейном обучении, но многое смущает.

Вот коротко все варианты, которые могут быть на семейном обучении при работающих родителях.

  • Репетиторы. Сейчас репетиторы в крупных городах – обычное дело уже в начальной школе. С той разницей, что в условиях обучения в школе репетитор приходит для ликвидации пробелов после школы, когда ребенок уже уставший и информационно перегруженный. А если такие занятия вместо школы – больше времени и сил на то, чтобы углубиться в предмет.
  • Скайп-репетиторы. Очень мощно развивающееся направление. Дешевле, чем очные занятия, экономия времени, отсутствие контакта в сезон гриппа. Английским по скайпу уже никого не удивить, от соседей слышала, что дети активно занимаются по скайпу математикой и русским.
  • Семейный класс – минус в том, что такой класс по соседству нужно искать, семейные классы для началки распространены и повсеместны, а для средней школы пока их намного меньше. Но они есть. Плюс – живое общение, социализация.
  • Дистанционные школы. Хотела перечислить старые добрые Интернет-урок и Фоксфорд, открыла яндекс – а там школ, предоставляющих дистанционные уроки пруд пруди (наберите «дистанционное образование средняя школа»). В большинстве школ сразу к ученику приставляют куратора и тьютора, составляют индивидуальную программу. Другими словами, не бросают на произвол судьбы.

Плюс – не нужно выбирать что-то одно из вышеперечисленного, можно совмещать.Минус – все вышеперечисленные способы обучения требуют материальных затрат. Но в любом случае они не превысят стоимости частной школы, где свободы будет меньше.

Тайм-менеджмент перед 1 сентября

Почему-то из всех статей о том, как готовиться семьям к наступающему школьному году, я помню одну рекомендацию: за неделю до 1 сентября начинать ставить будильник на 6:30. Кто-нибудь пробовал? Помогло?

По мне так если режим летом «поехал», то это абсолютно абсурдный совет, ведущий к невротизации ребенка (а вместе с ним и мамы) за целую неделю до старта.

Что могу рекомендовать взамен, и чем пользуемся мы с нашей семье.

  • «Успевать всё» – это не про «всё подряд», а про «всё самое главное». Мы и наши дети сегодня перегружены. Не надо выбирать, в какой тридцать пятый кружок запихнуть ребенка. Выберите, что для ребенка главное. И сразу же – от чего ненужного вы откажетесь в новом учебном году.
  • – «Час инфодетокса». У нас это прогулка на свежем водухе с детьми, в любую погоду. Час, когда в голову ребенка не поступает никакой информации. Во время учебного года хорошо, когда такой час – сразу после школы.
  • Неучебные приоритеты дня. Что самое главное хочется успеть (потому что уже через неделю это «главное» придется успевать наряду с уроками и прочими «кружками»). Например: построить маяк в Майнкрафте, прочитать главу в книге, снять видео для блога. Когда список приоритетов перед глазами, ребенок не будет рассеиваться на то, чтобы поиграть в лего или пойти смотреть мультики.
  • Трекер привычек. На учебу и на школу уходит очень много времени. Поэтому хорошо бы заранее продумать привычки, которые хочется соблюдать (пить воду, делать зарядку по утрам и тд), и отмечать каждый день галочки, пока это не станет частью рутины.
  • Таймер. У нас есть песочные часы. Дети ставят их, когда надо убраться, завершить какое-то дело перед выходом. Дисциплинирует.Расскажите, какие элементы тайм-менеджмента используются в вашей семье?

Книги о семейном образовании, которые стоит прочитать

Книги о семейном образовании на русском. Стоит ли их читать родителям хоумскулеров? А тем, кто только размышляет о домашнем обучении детей? На мой взгляд, они могут помочь и тем, и другим. Я сделала для вас небольшую подборку, а вы уж решайте сами, нужны такие книги или нет.

Читать далее «Книги о семейном образовании, которые стоит прочитать»

Книга “Если ребенку трудно в школе. Домашнее обучение для детей с особенностями развития”.

https://ridero.ru/books/esli_rebenku_trudno_v_shkole/#

Друзья, вот он, момент истины – книга “Если ребенку трудно в школе.” появилась в первом магазине в электронном формате. На следующей неделе появится на Литресе, Амазоне и Букмейте.

Через пару недель придет заказанный тираж бумажной версии, и я начну высылать книгу тем, кто ее заказал до выхода. Поэтому – предзаказ бумажной книги предлагаю считать закрытым. Очень много людей оставило предзаказ, и я вам так благодарна, вы даже не представляете!!

А сейчас я хочу, как на церемонии вручения Оскара, сказать несколько слов о людях, которые мне помогли на этом непростом пути.

Во-первых, я очень благодарна мужу за то, что он в меня верил и поддерживал. Он вообще первый раз намекал о том, что писательство это прикольная штука очень давно. Но мне потребовалось больше десяти лет, чтобы поверить ему и решиться проверить.

Многие говорят – как быстро у тебя все получилось. Ах, если бы. Работала над книгой я с весны, а осенью начала собирать то, что у меня было – воедино. И когда я увидела массив материала, я запаниковала.

Если помните, Довлатов писал: “Журналист это литератор на скорую руку”. Я всю жизнь писала, всю жизнь осмысливала свой опыт через слово, но была вот тем самым литератором “на скорую руку”. Даже журнальные тексты мне давались намного сложнее, чем газетный текст на 3500 знаков или запись в блоге.

Поэтому когда перед тобой вдруг оказывается паззл из небольших текстов размером в 50 тысяч слов – это очень страшно. Тогда-то мне и пришла в голову идея, что мне нужен писательский коуч. И я написала Алёна Дождева. Что было дальше – я вам уже рассказывала.

А еще я очень благодарна Алексею Семёнычеву за то, что его книга “Я в школу не хожу!” была первой книгой про хоумскулинг, которая оказалась у меня в руках, и я тогда подумала – “Когда я “вырасту”, я тоже напишу книгу”. А потом я попала на фестиваль хоумскулинга в команду Алексея. Это было в тот момент, когда я только-только собрала массив информации, запаниковала, и хотела уже сдаться. И вот именно в этот момент я услышала или прочитала, что Алексей пишет третью (!) книгу. И у меня мелькнула мысль – пока ты, Катя, ноешь, люди заняты делом. Это было достаточной мотивацией прекратить ныть и тоже начать что-то делать.

Я благодарна каждой маме, которая делилась со мной своей непростой историей. Некоторые из этих историй вошли в книгу. Из остальных я думаю сделать другую книгу, уже не про домашнее обучение. Благо, проблем в современной системе образования и обучения детей хватает.”

Почему для меня так важна эта книга – в ней вся моя жизнь за последние лет эдак пять.

В ней есть личная часть – художественная, наша история. В этой части бета-ридеры узнавали себя, потому что проблемы, через которые я проходила последние годы, не уникальны, многие родители сталкиваются с тем, что система образования не принимает ребенка.

В ней есть есть часть-практика – “Как дать нестандартному ребенку хорошее образование”. В ней я рассказываю, что, как и зачем делать, чтобы неформатному ребенку было комфортно учиться. Да, в первую очередь я рассказываю про опыт домашнего и индивидуального обучения. Но мне уже многие заметили, что книга будет полезной и для родителей, чьи дети ходят в школу. Два бета-ридера признались, что они по ходу чтения что-то переписывали для себя, потому что была полезная инфа.

И очень важная часть – третья. Она про родителей. У нас такое повернутое на детях общество, что мы забываем сами про себя, стараясь дать детям лучшее. А мы – ключ всей этой истории, без нас все это не работает. Третья часть книги – про ресурсы, про тайм-менеджмент, про взаимопонимание внутри семьи, про опыт других родителей – это та самая присказка “И не сойти при этом с ума”.

Игры – лучшее лекарство от дислексии и дисграфии. Часть 1.

Для детей с особыми образовательными потребностями (это могут быть и «особые» детки с разными диагнозами, и абсолютно здоровые дети, которым что-то в школе по какой-то причине дается тяжело) довольно долгое время основным способом получить знания остается ИГРА. Да, вы все правильно прочитали – чтобы дети в начальной школе учились лучше, они должны больше играть. Как свободно, так и под руководством учителя/родителя. Сегодня я начну рассказывать о тех играх, которые я использую в обучении старшего сына. Сразу скажу, что тема – бесконечная, таких игр придумано очень много, и все они очень хорошо помогают детям, испытывающим трудности в обучении!

Читать далее «Игры – лучшее лекарство от дислексии и дисграфии. Часть 1.»

Дислексия: брошюра

Я хорошо помню: я гуляю со старшим сыном на детской площадке. Рядом стоят родители сверстников, и хвастаются, как и кто из детей читает в свои 5-6 лет. А мне похвастаться нечем – мой не читает. “Да ты просто, наверное, азбуку Жуковой не пробовала!”, – говорит мне кто-то вполне добродушно. Но я пробовала и азбуку Жуковой, и устаревшие кубики Зайцева, и карточками со словами обклеена вся квартира. Что я только не пробовала. Безрезультатно.

Первые сомнения у меня закрадываются, когда я вижу, как учится читать младший ребенок. Как я сама в детстве – он просто в какой-то момент начинает читать буквы, а потом складывает их в слова. Мне не надо выходить из себя, тридцать минут объясняя, что “м” и “а” дают “ма”. Мне вообще не надо ничего делать – оно происходит САМО. Что не так со старшим? Он ведь точно не глупее младшего!

Ну а дальше начинаются раскопки тонн литературы (мне уже иногда кажется, что это какое-то мое призвание, что ли – перелопачивать тонну информации, и выдавать короткий текст, понятный всем), и я узнаю о дислексии, зачитываюсь Дейвисом, рыдаю над фильмом “Звездочки на земле”. Вдруг оказывается, что для того, чтобы начать лучше читать, моему ребенку просто надо было меньше читать и меньше нервничать. Что бесполезно впихивать в него информацию через тексты, и надо придумывать, как это вообще сделать иначе.

Сегодня я решила сделать для вас брошюру о том, что такое дислексия. Кому эта брошюра пригодится? Тем, чьи дети учатся читать с огромным трудом, а научившись, читают крайне плохо.

Что вы найдете внутри брошюры?

  • Собственно, краткий ликбез о том, что такое дислексия.
  • Информацию о первых признаках дислексии — в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте
  • Советы, что сделать, чтобы вашему ребенку было легче учиться
  • Специалистов, к которым нужно обращаться, чтобы поставить диагноз, и краткое описание, чем они могут быть полезны
  • Список литературы и статей
  • Список известных дислексиков, чтобы вдохновиться — эти люди гениальны в своих профессиях и призваниях! Дислексия — не помеха для того, чтобы человек реализовался в жизни.
  • Список рабочих тетрадей, которые мы успешно опробовали в практике своего домашнего обучения

Как обычно, я буду очень рада услышать ваши отзывы, ваши истории – ведь я собираюсь выпускать подобные брошюры и дальше, и хочу, чтобы в следующих было много практической информации и ваших вдохновляющих историй! Ну и конечно, заранее спасибо вам за каждый лайк и репост!!

Ссылка для скачивания брошюры (Яндекс-диск, pdf 10Мб)

Как относятся к домашнему обучению друзья ребенка?

Когда Федя «пошел» в заочный первый класс, меня очень часто спрашивали, не стесняется ли он говорить о том, что учится дома. Честно говоря, немного стеснялась я сама – решение о заочном обучении было скоропалительным, и я не успела утрамбовать все это у себя в голове.


Что касается фединых ровесников, реакцией чаще всего были восторг и зависть: «Чо, серьезно?? И у тебя нет домашки?!» 😳Одна мама жаловалась мне, что после общения с Федей ее ребенок спрашивал, а почему нельзя тоже так. 😄Сейчас я стараюсь не обсуждать эту тему с чужими детьми, но уже не потому что стесняюсь нашего «необычного» положения, а, скорее, наоборот, не смогу обмануть, и скажу, что очень даже и можно учиться как хочется, лишь бы учиться.😌😝
А еще как-то так получилось, что у нас во дворе есть еще один мальчик – хоумскулер, поэтому оказалось, что этим никого сейчас не удивить.
Любопытный сдвиг произошел и в Фединой голове за два года – он вдруг стал к месту и не очень в разговорах с посторонними вспоминать, что он «на домашнем обучении». 😅Думаю, это отразилось в сознании как важный факт (он в последнее время много расспрашивал сверстников про школу, и обнаружил много несовпадений со своим образом жизни😂), а важными фактами Федя всегда и со всеми делится.

Мария Монтессори о социализации свободного человека

Важно ли, чтобы ребенок через школьную социализацию был готов к жизни? Не скрывают ли адепты семейного образования детей от проблем в коммуникациях?
Жизнь ведь это не только друзья и родственники, но и умение коммуницировать с неприятными людьми. И вдруг дети потом вырастут и не сумеют адекватно реагировать на неприятности?


У меня пока нет ответа на этот вопрос – в конце концов, нашему хоумскулингу всего два года. Ухудшений во взаимодействии со сверстниками у Феди точно не произошло, но пока и выводы какие-то делать рано, все это будет понято на горизонте 10-15 лет.
А вот у известного педагога Марии Монтессори ответ есть! Монтессори-педагогика, как известно, строится на определенной степени свободы в обучении – педагог не навязывает знания, а создает среду, в которой пытливый детский ум сам начинает жадно впитывать знания и творить.
Конечно, у мадам Монтессори неоднократно спрашивали – не навредит ли такая свобода будущему члену общества?

✅ И вот каким был ответ: «Бесполезно «готовить к жизни», поскольку жизнь непредсказуема. Как бы вы хорошо ни приготовились, неожиданное событие застанет вас врасплох. Научиться жить можно только исподволь: например, привыкая быстро принимать решения. А для этого ребенок должен действовать свободно. Только свободный человек способен справиться с непредвиденным. Только свобода помогает постичь суть общественных отношений. В классе, где дети вынуждены сидеть молча и неподвижно, не могут возникнуть никакие социальные связи. Бедные маленькие человечки не имеют права реагировать друг на друга. Они разобщены, как если бы находились каждый в отдельной камере. Откуда у них появится сознание взаимной ответственности?»

Знаменитые хоумскулеры: Агата Кристи

Сегодняшняя героиня – Агата Кристи, в представлениях не нуждается. Википедия уклончиво пишет, что знаменитая писательница получила «хорошее домашнее образование». Интересно, почему домашнее? Ведь старшая сестра Агаты ходила в прекрасную школу, семья была достаточно зажиточная и просвещенная, чтобы понимать ценность образования.


«А Агата у нас дурочка» – в своей автобиографии великая писательница именно так вспоминает оценку своего интеллекта домашними. Девочка была младшим ребенком в семье, и ее брат и сестра были яркими и талантливыми детьми, а Агата, скажем так, не блистала. «Но ничего, зато она милая и удачно выйдет замуж!» – говорили родные.
Будущая писательница росла чудной и стеснительной. С деревьями разговаривала, постоянно бормотала внутри себя какие-то диалоги (позже она напишет, что так рождались сюжеты ее будущих книг). Училась она даже дома плоховато и без особого энтузиазма. Грамматические ошибки лепила такие, что родители подумали-поужасались, и решили – пусть младшая дочь не позорится и занимается музыкой. Так что образованием Агаты никто особо не заморачивался – ну, что-то делает, и ладно.
Свой первый роман писательница опубликовала в 30 лет. Став взрослой женщиной, женой и мамой, она вдруг обнаружила, что ничуть не глупее других людей. Свое детство Агата вспоминала и описывала как очень счастливое. Думаю, что, не гоняясь за оценками и хорошим образованием «во что бы то ни стало», ее родители смогли подарить дочке детские годы, полные игры и фантазии, что, определенно, положительно сказалось на будущей карьере писательницы. Она потом вспоминала, что почти за каждой игрой и за каждым действием в детстве стояла возможность обдумать захватывающй сюжет. Надо сказать, книги Кристи действительно полны невероятных хитросплетений – человек с заурядной фантазией такого не придумает.🤯
На текущий момент в мире издано более 4 млрд экземпляров книг Агаты Кристи – это чуть меньше, чем томов Шекспира и Библии.

Как измерить прогресс у ребенка, который отстает от сверстников

Меня очень часто спрашивают в связи с постами про дислексию и дисграфию – ой, что ж делать, конец первого (второго и тд) классов, а ребенок читает по слогам!
Знаете, что я очень важное поняла для себя за последние два-три года? Федю было очень важно не сравнивать со сверстниками. Не ориентироваться на возрастные нормы. Не думать: «Ой, ну в школе за такое поставили бы два!»
Простой пример. Федин любимый предмет – математика. Он в ней разбирается лучше, чем в русском. Считает быстрее, чем читает. И вот (на фото) мы с ним в прошлом году взяли во втором полугодии в руки тетрадь «Необычная математика».


Очень много раз о ней писала, всем горячо рекомендую, она есть от 4 до 8 лет, а есть отдельно книжка Евгении Кац о том, как строить математические занятия с детьми.
Так вот, в прошлом году мой ребенок, который вроде бы вполне тянет математику своей возрастной группы на оценку 4-5, с этой тетрадкой мучался страшно. Что там было тяжело – головоломки и ребусы, задания типа «начерти зеркальное продолжение», продолжи визуальный ряд (ага, то, с чем у дислексиков и дисграфиков огромные проблемы!).
В этом году я купила тетрадь заново, в надежде, что ну вот теперь мы будем мучаться меньше, а если нет – останется Саньку на будущее (тетради Кац иногда пропадают из продажи).
И что вы думаете? Щелкаются эти ребусы как орешки, зеркальные рисунки рисуются с полпинка. Да, это книга скорее для семилеток, а не для 8,5-леток. Но тут важно не это – важно, что есть прогресс!!
И вот так во всех аспектах – есть прогресс, или стоим на месте?? Если стоим – бьем в набат, подключаем дефектолога, нейропсихолога, невролога, кого угодно. Если есть прогресс – идем в своем темпе вперед. В прошлом году осенью я чуть ли не с рыданиями написала нашему нейропсихологу в мессенджер – мол, шеф, все пропало, посмотрите какие жуткие буквы!! 😭А потом сама же догадалась пролистать фото, которыми мы с ней обменивались. И сравнила буквы весной с буквами осенью. Ну там несравнимо было в плане прогресса, и это было круто!