Дисграфия: чек-лист

Приготовила для вас классный инструмент – чек-лист по основным признакам дисграфии. Сылка на скачивание находится вот тут. Он поможет тем мамам школьников, которые подозревают, что что-то не так.


✅По чек-листу нельзя поставить диагноз. Но можно попробовать понять, это уже дисграфия и прям «ой», или вы слишком придираетесь к своему ребенку, и у него все ок. Внутри файла есть рекомендации: что и в какой последовательности нужно сделать в зависимости от суммы набранных баллов.

Чек-лист я придумала не случайно – очень часто ко мне обращаются с вопросами на тему дисграфии. Если вы точно знаете, что у ребенка есть дисграфия – знайте, что она бывает разных видов!

Но обо всем по порядку.

Так получилось, что на прошлой неделе ко мне на консультацию пришли две мамы с похожими историями. В обоих случаях у их детей имели место проблемы с речью, велась работа с логопедом. Но потом в какой-то момент логопеды сказали, что их работа завершена (я не знаю, какие были договоренности о результате, и над чем работали, поэтому давайте считать, что работу они свою выполнили). Но в реальности логопедическую работу нужно было продолжать – возможно, уже с другими специалистами, и это позволило бы избежать проблем в школе с русским языком.
⛔️Итак, дисграфия бывает:
✅Артикуляторно-акустическая. Ребенок неверно выговаривает звуки, путает их, и в итоге пишет так, как ему слышится. (а слышится неправильно, например, «селый волк»)
✅Акустическая. Звуки выговаривает и в устной речи не путает, но акустический образ звука сформирован не окончательно, поэтому Ж может превращаться на письме в Ш, Р в Л и т.д.
✅Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза. Она случается на почве недоразвития фонематического анализа, характерные ошибки – пропуск или перестановка букв, слитное написание слов.
✅Оптическая. Это частый спутник дислексии – когда зрительный образ буквы не сформирован, и пишем так, как помним (например, зеркально или путая похожие на письме буквы, у и д).
✅Аграмматическая – при недоразвитии грамматического строя речи, как будто русский для ребёнка не родной. («веселый собака», «много деревов», «на столом»)
‼️Хорошая новость – все типы дисграфии поддаются коррекции! 

С точки зрения логопедии, коррекция зависит от вида дисграфии.
🔡При акустической – работаем над дифференциацией звуков в разных слогах, словах, предложениях.
🔡При артикуляционно-акустической – то же, только вначале ставим правильную артикуляцию звуков. Даже если ребенку уже больше 8-9 лет (многие логопеды считают, что после 8 уже поздно, но это не так).
🔡При оптической – работаем над образом букв, над пространственными представлениями.
🔡При дисграфии аграмматической или на почве нарушения языкового анализа и синтеза – над звуко-буквенным, слоговым, морфологическим анализом и синтезом, над грамматическими правилами.
🤔Каждый, кто это читает, наверняка подумал – Катя, а упражнения-то какие? (Как в том анекдоте: «ты не мудри, ты пальцем покажи!!» 🤗)
🆗Специально для вас сделала подборку рабочих тетрадей, которые нравятся мне, я их регулярно использую (листайте карусель и сохраняйте пост в закладки).
‼️Что еще важно:
Дисграфик, обучающийся в массовой школе, как правило, сильно страдает от заниженной самооценки (в подростковом возрасте это может вылиться в разные поведенческие проблемы). Неплохо поговорить с учителем (может быть, с помощью школьного логопеда и психолога), объяснить ситуацию, попросить изменить критерии оценки (не оценивать за аккуратность письма, например), давать дополнительные индивидуальные задания, разрешить пользоваться подсказками.

Книги о семейном образовании, которые стоит прочитать

Книги о семейном образовании на русском. Стоит ли их читать родителям хоумскулеров? А тем, кто только размышляет о домашнем обучении детей? На мой взгляд, они могут помочь и тем, и другим. Я сделала для вас небольшую подборку, а вы уж решайте сами, нужны такие книги или нет.

Читать далее «Книги о семейном образовании, которые стоит прочитать»

Книга “Если ребенку трудно в школе. Домашнее обучение для детей с особенностями развития”.

https://ridero.ru/books/esli_rebenku_trudno_v_shkole/#

Друзья, вот он, момент истины – книга “Если ребенку трудно в школе.” появилась в первом магазине в электронном формате. На следующей неделе появится на Литресе, Амазоне и Букмейте.

Через пару недель придет заказанный тираж бумажной версии, и я начну высылать книгу тем, кто ее заказал до выхода. Поэтому – предзаказ бумажной книги предлагаю считать закрытым. Очень много людей оставило предзаказ, и я вам так благодарна, вы даже не представляете!!

А сейчас я хочу, как на церемонии вручения Оскара, сказать несколько слов о людях, которые мне помогли на этом непростом пути.

Во-первых, я очень благодарна мужу за то, что он в меня верил и поддерживал. Он вообще первый раз намекал о том, что писательство это прикольная штука очень давно. Но мне потребовалось больше десяти лет, чтобы поверить ему и решиться проверить.

Многие говорят – как быстро у тебя все получилось. Ах, если бы. Работала над книгой я с весны, а осенью начала собирать то, что у меня было – воедино. И когда я увидела массив материала, я запаниковала.

Если помните, Довлатов писал: “Журналист это литератор на скорую руку”. Я всю жизнь писала, всю жизнь осмысливала свой опыт через слово, но была вот тем самым литератором “на скорую руку”. Даже журнальные тексты мне давались намного сложнее, чем газетный текст на 3500 знаков или запись в блоге.

Поэтому когда перед тобой вдруг оказывается паззл из небольших текстов размером в 50 тысяч слов – это очень страшно. Тогда-то мне и пришла в голову идея, что мне нужен писательский коуч. И я написала Алёна Дождева. Что было дальше – я вам уже рассказывала.

А еще я очень благодарна Алексею Семёнычеву за то, что его книга “Я в школу не хожу!” была первой книгой про хоумскулинг, которая оказалась у меня в руках, и я тогда подумала – “Когда я “вырасту”, я тоже напишу книгу”. А потом я попала на фестиваль хоумскулинга в команду Алексея. Это было в тот момент, когда я только-только собрала массив информации, запаниковала, и хотела уже сдаться. И вот именно в этот момент я услышала или прочитала, что Алексей пишет третью (!) книгу. И у меня мелькнула мысль – пока ты, Катя, ноешь, люди заняты делом. Это было достаточной мотивацией прекратить ныть и тоже начать что-то делать.

Я благодарна каждой маме, которая делилась со мной своей непростой историей. Некоторые из этих историй вошли в книгу. Из остальных я думаю сделать другую книгу, уже не про домашнее обучение. Благо, проблем в современной системе образования и обучения детей хватает.”

Почему для меня так важна эта книга – в ней вся моя жизнь за последние лет эдак пять.

В ней есть личная часть – художественная, наша история. В этой части бета-ридеры узнавали себя, потому что проблемы, через которые я проходила последние годы, не уникальны, многие родители сталкиваются с тем, что система образования не принимает ребенка.

В ней есть есть часть-практика – “Как дать нестандартному ребенку хорошее образование”. В ней я рассказываю, что, как и зачем делать, чтобы неформатному ребенку было комфортно учиться. Да, в первую очередь я рассказываю про опыт домашнего и индивидуального обучения. Но мне уже многие заметили, что книга будет полезной и для родителей, чьи дети ходят в школу. Два бета-ридера признались, что они по ходу чтения что-то переписывали для себя, потому что была полезная инфа.

И очень важная часть – третья. Она про родителей. У нас такое повернутое на детях общество, что мы забываем сами про себя, стараясь дать детям лучшее. А мы – ключ всей этой истории, без нас все это не работает. Третья часть книги – про ресурсы, про тайм-менеджмент, про взаимопонимание внутри семьи, про опыт других родителей – это та самая присказка “И не сойти при этом с ума”.

Дислексия: брошюра

Я хорошо помню: я гуляю со старшим сыном на детской площадке. Рядом стоят родители сверстников, и хвастаются, как и кто из детей читает в свои 5-6 лет. А мне похвастаться нечем – мой не читает. “Да ты просто, наверное, азбуку Жуковой не пробовала!”, – говорит мне кто-то вполне добродушно. Но я пробовала и азбуку Жуковой, и устаревшие кубики Зайцева, и карточками со словами обклеена вся квартира. Что я только не пробовала. Безрезультатно.

Первые сомнения у меня закрадываются, когда я вижу, как учится читать младший ребенок. Как я сама в детстве – он просто в какой-то момент начинает читать буквы, а потом складывает их в слова. Мне не надо выходить из себя, тридцать минут объясняя, что “м” и “а” дают “ма”. Мне вообще не надо ничего делать – оно происходит САМО. Что не так со старшим? Он ведь точно не глупее младшего!

Ну а дальше начинаются раскопки тонн литературы (мне уже иногда кажется, что это какое-то мое призвание, что ли – перелопачивать тонну информации, и выдавать короткий текст, понятный всем), и я узнаю о дислексии, зачитываюсь Дейвисом, рыдаю над фильмом “Звездочки на земле”. Вдруг оказывается, что для того, чтобы начать лучше читать, моему ребенку просто надо было меньше читать и меньше нервничать. Что бесполезно впихивать в него информацию через тексты, и надо придумывать, как это вообще сделать иначе.

Сегодня я решила сделать для вас брошюру о том, что такое дислексия. Кому эта брошюра пригодится? Тем, чьи дети учатся читать с огромным трудом, а научившись, читают крайне плохо.

Что вы найдете внутри брошюры?

  • Собственно, краткий ликбез о том, что такое дислексия.
  • Информацию о первых признаках дислексии — в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте
  • Советы, что сделать, чтобы вашему ребенку было легче учиться
  • Специалистов, к которым нужно обращаться, чтобы поставить диагноз, и краткое описание, чем они могут быть полезны
  • Список литературы и статей
  • Список известных дислексиков, чтобы вдохновиться — эти люди гениальны в своих профессиях и призваниях! Дислексия — не помеха для того, чтобы человек реализовался в жизни.
  • Список рабочих тетрадей, которые мы успешно опробовали в практике своего домашнего обучения

Как обычно, я буду очень рада услышать ваши отзывы, ваши истории – ведь я собираюсь выпускать подобные брошюры и дальше, и хочу, чтобы в следующих было много практической информации и ваших вдохновляющих историй! Ну и конечно, заранее спасибо вам за каждый лайк и репост!!

Ссылка для скачивания брошюры (Яндекс-диск, pdf 10Мб)

Домашнее обучение: как я планирую учебные цели на неделю с первоклассником

Я очень люблю всевозможные листы планирования, и, конечно же, для домашнего обучения старшего сына мне нужны были какие-то блокноты и планировщики.

Долгое время я использовала так называемые “Ежедневники учителя” (легко найти в Озоне или Лабиринте поиском), но в них для меня оказалось два недостатка: очень много ненужной информации типа недельного расписания уроков (ну какое расписание уроков у детей на домашнем обучении?), или раписание педсоветов, или список родителей и их телефоны. К тому же, такие ежедневники почему-то не расчитаны на весь год – например, один из имеющихся у меня блокнотов, так удобно разделенный по дням недели, вот-вот закончится – то есть расчитан он явно на полугодие, а не на год.

Но самое печальное – в таких тетрадях нет недельного плана! И это, на мой взгляд, самое большое упущение, когда речь идет о домашнем обучении и об обучении детей вообще. Планирование должно в обязательном порядке вестись в рамках года, четверти, месяца и недели!! И именно это задает ритм и программу обучения, а не план на день.

Поэтому я, недолго думая, сделала свой лист планирования учебных целей на неделю. Он расчитан на первоклассников, тут четыре основных урока: русский, чтение, математика, окружающий мир. И отдельный столбец, в котором есть “Музыка, искусство” (сюда я отношу все, что мы слушаем, читаем об искусстве, рисуем, делаем руками), “физкультура”, и две графы “что посмотреть” (познавательные кино и сериалы), ну и “куда сходить” – выставки, музеи, кино и всевозможные мероприятия. Это лист, на котором я пишу цели на неделю. То есть, например, с математикой это будет выглядеть так: 1. Понятие сумма, 2. Переместительное свойство сложения. 3. Дорешать первую рабочую тетрадь по учебнику Моро. 4. Поиграть на неделе в Турбосчет.

Я нарочно сделала по пять строчек по каждому предмету, чтобы целей могло быть ровно столько, сколько рабочих дней. Хотя, если честно, я не люблю ставить много целей, чтобы не испытывать потом чувство вины за то, что по какой-то причине не получилось сделать запланированное.

Скачать мой лист планирования можно здесь. Буду очень рада, если вы поделитесь своим опытом планировщиков для обучения детей. Или если скачаете и попробуете мой вариант – обязательно поделитесь, удобно ли, есть ли какие-то пожелания.