В школе я была отличницей. Не дотянула до медали буквально чуть-чуть - схватила четверки по химии и физике. Но несмотря на то, что училась я хорошо и учиться любила, сейчас я понимаю, что определенные трудности с обучением у меня были.
Например, я очень часто путала в контрольных по математике одно действие с другим. На итоговом экзамене в одном из действий задачи надо было сложить 3+3, а я перемножила. Учительница списала на перенапряжение, но сейчас, спустя почти 25 лет, я понимаю, что такие ошибки я при всем своем уме «лепила» достаточно часто.
К концу 1 класса ребенок по нормативам должен читать 30-40 слов в минуту. Но для дислексика, которому очень тяжело дается чтение, это нереальные показатели.
Федя к концу 1 класса уверенно перешагнул от 18-19 слов в минуту (мы очень долго топтались на месте) к 22-23 словам в минуту. Это даже не норматив первого полугодия (25-30 слов в минуту), но достаточно серьезный для нас прогресс!
Если попробовать кратко сформулировать то, как это получилось, то получается примерно так:
Я уверена, что если кто и делает очень важную работу в плане адаптации деток с дислексией и дисграфией к школе - так это #нейропсихолог. О чем пишут нейропсихологи: до 25% современных российских детей в начальной школе испытывает серьезные трудности с чтением и письмом. Почему?
Потому что, во-первых, дети не доиграли. У них самый возраст познавать мир через игру, а их усаживают за парту писать прописи. Во-вторых, завышенные требования. Не нужно в началке скорочтения или слитного письма!
Говорят, что детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности сейчас становится все больше. Если лет 20 назад врачи называли цифру примерно в 10% от всех детей, то есть в каждом классе были 1-2 человека с СДВГ, то уже сейчас поговаривают о цифрах до 20%. В США есть статистика по детям, которые принимают препараты от СДВГ - в некоторых штатах это больше 50% детей.
Это те самые “неудобные” дети в классе - с одной стороны, они “плохо” себя ведут (часто отвлекаются), с другой - очень неравномерно учатся (например, могут быть хороши в математике и безнадежны в русском).