Очень часто у родителей, задумавшихся о домашнем обучении своих детей, возникает вопрос - что нужно делать, чтобы к этому важному шагу подготовиться.
Первое и самое главное - честно ответить себе на вопрос: “Почему я собираюсь учить ребенка вне школы?” Какая цель у домашнего образования ребенка конкретно в вашей семье?
Вот случайно попавшаяся картинка в интернете, которая подтверждает, что причин учиться дома - очень много.
Достаточно просто ответить на этот вопрос, если ребенок уже какое-то время отучился в школе, и что-то пошло не так, и домашнее обучение - собственно, попытка это “не так” исправить.
Раньше мне казалось, что домашнее обучение - это для таких идейных и абсолютно уверенных в себе людей. Они точно знают, чем дома лучше, чем в школе. Отлично справляются с ролью учителя, имеют четкую точку зрения по любому вопросу. Такой типаж папаши из фильма “Капитан фантастика” (если не смотрели - посмотрите, глубокое и философское кино).
Я была (и остаюсь) не такой, я очень сомневающийся человек, склонный к рефлексии. И перед началом нашего “плавания” меня, конечно же, раздирали сомнения и одолевали страхи.
Итак, наша эпопея с домашним обучением старшего сына может считаться начатой успешно - успешно пройден первый класс. И пора написать об итогах и основных выводах, к которым я пришла за прошлый год.
Начиная учить детей дома, очень важно помнить ответ на вопрос: “Зачем я это делаю”. В нашем случае главная причина - особенности развития ребенка и попытка создать чуть более комфортные условия обучения, чем в общеобразовательной школе. Когда есть ответ на этот вопрос, учить ребенка дома - проще.
Федя достаточно рано начал считать, и вообще математика ему дается намного проще, чем русский. Однако, на определенном этапе мне было сложно объяснить ему, как ставить знак “больше” или “меньше”, сравнивая числа. Причем, сосчитать, какое число больше, труда не составляло, а вот поставить правильно знак было проблематично, ребенок постоянно путался.
На помощь пришла методика Евгении Кац, автора книги “Математика вприпрыжку”.
Первый метод: “голодный крокодил”. Голодный крокодил всегда ест ту кучу (или то число), которое больше.
Сегодня мне хотелось бы рассказать о том, о чем не пишут на сайтах семейных школ (но о том, что было бы неплохо знать).
Выбор формы обучения для старшего ребенка был для меня одним из самых сложных моментов прошлой весны и лета. Возможно, вы, как и я, находитесь в раздумьях, и приглядываетесь к так называемым “семейным школам”, которых в последнее время в московском регионе расплодилось как грибов, и этот текст чем-то поможет вам с выбором.
Весь год я искала удобную систему планирования занятий для своих детей. Но вопрос был не только в системе планирования, но и в конкретной тетради, в которую мне будет удобно все записывать. В начале года я, конечно же, пошла по пути наименьшего сопротивления и купила два разных “ежедневника учителя”. Я же учитель? Значит, мне нужен соответствующий ежедневник.
Разочарование постигло меня сразу же - проще и дешевле было купить тетрадь в линеечку, и писать даты, а под ними то, что мы в эти дни успели сделать.
К концу 1 класса ребенок по нормативам должен читать 30-40 слов в минуту. Но для дислексика, которому очень тяжело дается чтение, это нереальные показатели.
Федя к концу 1 класса уверенно перешагнул от 18-19 слов в минуту (мы очень долго топтались на месте) к 22-23 словам в минуту. Это даже не норматив первого полугодия (25-30 слов в минуту), но достаточно серьезный для нас прогресс!
Если попробовать кратко сформулировать то, как это получилось, то получается примерно так:
Я уверена, что если кто и делает очень важную работу в плане адаптации деток с дислексией и дисграфией к школе - так это #нейропсихолог. О чем пишут нейропсихологи: до 25% современных российских детей в начальной школе испытывает серьезные трудности с чтением и письмом. Почему?
Потому что, во-первых, дети не доиграли. У них самый возраст познавать мир через игру, а их усаживают за парту писать прописи. Во-вторых, завышенные требования. Не нужно в началке скорочтения или слитного письма!
В прошлом году, едва успев купить детям книгу Ивана Поммо “Мы и наша история”, прочитала душераздирающий отзыв в одном популярном хоумскулерском блоге, в котором было написано: книга ужасная, “дышит отвращением к христанству”, “под знаменем креста мужчина избивает ребенка” и тд. Поскольку в остальных вопросах блог казался адекватным, я поверила на слово и решила пока не спешить с книгой, благо других дел полно.
Прошло какое-то время, решила взять ее с полки. В общем, друзья мои, мой вам совет на все времена по любому вопросу: думайте своей головой, не составляйте мнение о фильмах и книгах по рецензиям.
В школьной программе есть такой загадочный для меня предмет - Окружающий мир. Загадочный потому, что в моем детстве было Природоведение, и с ним было максимально все понятно: наблюдаем за природой, ведем дневник наблюдений. Все то, что нормальный ребенок в детстве и так делает.
Что сейчас входит в “Окружающий мир” - обрывки знаний о том, что нас окружает. От солнечной системы и до базовых правил ПДД. Некий винегрет фактов, который никак не систематизирован.